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东莞义务教育“公托民”探索优质教育理念

导读 : 振安中学与托管学校松山湖实验中学联合开发了教育云平台,全校学生用平板上课。孙俊杰 摄根据东莞市教育局提供的数据,从2010年至2018年,在东莞中小学...


振安中学与托管学校松山湖实验中学联合开发了教育云平台,全校学生用平板上课。孙俊杰 摄

根据东莞市教育局提供的数据,从2010年至2018年,在东莞中小学、幼儿园就读的异地务工人员随迁子女学生数量从70.3万增长至超过110万,成为全国增长最快的城市之一。外来务工人员随迁子女人数占东莞学生总人数3/4以上。

东莞民办教育体量大,在质与量的平衡上,一直是业内关注的焦点。2016年9月,东莞率先探索义务教育阶段10所公办学校和10所民办学校开展“一对一”委托管理试点工作。

业内观察人士表示,从东莞教育事业发展“十三五”规划“公平、均衡、优质、创新、共享”的五大价值取向来看,这项“公托民”的改革尝试,踏准了价值点,是东莞教育从均衡走向高位均衡的先行探索,意义重大。

如今,第一轮“公托民”委托管理工作已经顺利结束,10所受委托民办学校在学生发展提升、学校文化建设和师资素养提升等多方面取得明显成效。

优质教育理念精细移植

长期以来,对于拥有超过600万外来人口的东莞而言,公平配置城市教育资源是个迫切问题。为此,东莞采取公办教育扩容提质、民办教育提升发展的“两条腿走路”方式,促进义务教育均衡优质发展。

2016年起,东莞提出公办学校“一对一”委托管理民办学校试点工作,第一轮在10对学校中开展。旨在积极探索民办学校优质发展路径,通过公办学校的优质教育理念精细移植,提升义务教育阶段民办学校办学质量,从而提高随迁子女义务教育公共服务均等化水平。托管过程中,受托学校热情高涨,不断拓展托管范围,部分学校从“一托一”转为“二托一”,在小学、初中均实行深度委托管理。

作为东莞首批“公托民”试点学校,松山湖实验中学通过驻校、带教、跟岗、互派、定期指导、专家指导等方式与长安振安中学结成“对子”,进行精准帮扶。

松山湖实验中学校长万飞说:“松山湖实验中学托管振安中学,成功探索出一种新的托管工作模式,即以慕课教育为平台,以智慧课堂为抓手的特色信息化托管模式。”振安教育集团在松山湖实验中学指导下开发了教育云平台。从此,振安中学1600多名学生全部用平板电脑上课,自由自在地享受公办中学的优质教学资源。

一方面通过教育信息化提升学校教学管理的水平,全面调动学生学习积极性;另一方面托管学校还以课程为突破口,大量公办学校的课程、活动经验等丰厚资源迅速地涌向了民办学校。这种实质性的资源注入,也使得托管学校和受托管学校之间的连接口迅速打通。

如常平恒正学校在“二托一”的托管模式下,逐步建立了以持恒养正为育人目标的课程体系:以持恒课程为基础和拓展课程,养正课程为校本特色,分为了梦想、品行、责任三部分课程。

莞城中心小学将各类成熟的学生活动平台全都向东晋实验学校开放,东晋实验学校可以根据自身需求直接进行项目复制和试点,然后再进行灵活调整,少走了许多弯路。

又如长安东安小学借鉴长安镇第二小学的经验,组织丰富的校际联谊活动,学校承办和开展了第二届“公益岭南·走进长安”国学夏令营、“千人诵读国学经典”等活动。

通过探索特色教育发展方向,多彩平台的搭建促进了学校个性化教育实施,学生获奖情况明显提升,学生整体表现、精神风貌、校风校纪不断改善与提升,得到了家长、社区的广泛认可。

数据显示,各试点学校借助托管平台,不仅参加中考的人数有了质的增长,学生参加各级各类比赛的积极性也越来越高,三年托管以来,受托管学校的学生获奖次数逐年递增。石碣佳辉学校学生首次在东莞市机器人比赛中获两个三等奖;长安振安中学2018年中考达到长安中学录取线的考生比去年增加了25%;东城朝晖学校2018年中考平均分比去年提高了71分,合格率达到82.98%;东安小学学生获省市级奖励达198人次,有大幅度的提升;清溪大立学校2017年中考成绩总平均分居全镇民办学校第一名。

加强家校教育合力

托管办学实践表明,受托管学校一方面要传承好委托管理给学校带来的先进办学理念和活力,另一方面要在原有基础上予以创新,将优质学校的教师敬业精神和优秀的学校文化不断内化和积淀,促进学校持续发展。三年来,托管学校结合教师培训主题、教研主题,开展了多样化的机制探索,提升学生自主合作能力和教师发挥空间,有效地实现了民办教育学校文化建设质的飞跃。

南城波利亚小学就利用校园内的一株30多年古藤挖掘学校文化,将“藤”这一寓意深刻的植物作为学校文化的立足点,提炼出“藤”的文化精神,并衍生出教育特色——扬长教育,学校开设88项校本课程,孩子们可以自由选择自己喜欢的项目进行学习。

针对受托管学校随迁子女家庭居多的家庭教育现状,托管学校不断探索学校教育与家庭教育的整合方法,力图找到学校可持续发展的开放力量支撑。

作为一所中低收费的民办学校,厚街开贤学校的学生生源结构是东莞众多民办学校的一个缩影,主要体现在学生家庭情况较为复杂。由厚街湖景中学、前进小学以及专家团队组成的托管委员会,指导开贤学校重视家校合作,形成学校、教师、家教指导能力培养机制,提升教师的家庭指导针对性和科学性,促学生健康成长。

“学风和家庭教育,无论对公办还是民办学校,都是我们面临的共性问题。”前进小学校长麦先说,“我们希望通过三校合作,在学生学习习惯、行为习惯和学习能力,以及家庭教育等共性问题上联合探讨和推进。”2017年,三校联合开发的《一起走过孩子的春天》家庭教育书籍正式出版。

无独有偶,莞雅现代小学也借香市小学家校合作模式,加强家校教育合力,莞雅现代小学成立了班级、年级、校级家长委员会,成立了家长志愿服务队,制定了《莞雅现代小学家长学校活动方案》,设置课程,实施家长持证上岗制度。

促进民办教师素养提升

按照东莞市教育局启动此项目的设想,希望以“一对一”托管的方式,深入介入、融合发展,嫁接移植托管方学校的办学理念、管理方式、教学模式、教师队伍建设经验等。

莞城中心小学和东晋实验学校尝试两校“一盘棋”统筹策划教研活动,开展“联合教研”。莞城中心小学的策略是,在整个托管过程中,提升“造血”功能,设计“定人定岗”+“按需进驻”+“全校协同”,拒绝形式主义。

“无论怎么做,都要落实到课堂。”湖景中学副校长陈景说,“对于开贤学校教学环节的薄弱,我们会梳理出一系列问题,省市专家对此进行诊断,开展专题研讨,进行专项突破。”托管后,湖景中学一次性来了8名物理老师,同科组可以相互交流。让开贤学校老师感觉不再是孤军奋战,在备课抓重点上更加专业。

除了教研的渗透,还需要以点带面,提升整体的学习氛围,不断提供教师自觉性和自发性,提高教学的幸福指数。

“我们以‘任务驱动’作为指挥棒鼓励老师发现问题,向我们提出要求,懂得‘要’。”石龙三中教导主任罗海权坦言,“托管期间,我们主要是想帮他们培养一些教学骨干,每个学科至少要培养一名骨干教师。待托管结束后,他们能够自主高效管理,通过骨干做好带头作用。”

通过市内外频繁的教研交流,更大程度上提升了民办教师的视野和学习能力。在参加完东城一中、东城小学托管学校朝晖学校举行为期3天的中层提升班后,朝晖学校李艳玲老师说:“通过此次培训,使我感受到了在新形势和任务面前加强学习的重要性、必要性和紧迫性。”

通过托管,促使学校教学管理和德育工作思路的转变,探索了学生教育和特色教育的发展方向。民办学校办学理念、质量、口碑和招生提升带来的良性循环,也鼓励了这些民办学校的办学者,促使办学者更注重从特色建设、声誉品牌、骨干教师、师资研训和硬件设施等领域加大投入,有的放矢。

受托学校品牌建设一览表

托管学校   品牌主题

莞城中心小学、石龙第三中学托管东晋实验学校   三香教育

松山湖实验中学托管长安振安初级中学   悦读文化

东城一中、东城小学托管东城朝晖学校   礼善教育

东莞市南城阳光第二小学托管波利亚外国语学校   扬长教育

寮步香市小学托管莞雅现代小学   香雅文化

石碣袁崇焕小学托管石碣佳辉学校   悦读人生

清溪中学、清溪第二小学托管清溪大立学校   我型我秀

湖景中学、前进小学托管厚街开贤学校   贤文化

常平镇中心小学、振兴中学托管恒正学校   恒正文化

长安镇第二小学托管长安东安小学悦   读文化

●撰文:王慧



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