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琅琊路小学:践行愉快教育,师生“快乐做主人”

导读 : 琅琊路小学创建于1934年,1981年被省教育厅授予首批江苏省实验小学称号。学校地处颐和路民国公馆区,现有教职工136人、学生1979名、区级以上骨干教师82名...


琅琊路小学创建于1934年,1981年被省教育厅授予首批江苏省实验小学称号。学校地处颐和路民国公馆区,现有教职工136人、学生1979名、区级以上骨干教师82名,其中特级教师5名、市学科带头人9名、市优秀青年教师20名。

从上世纪80年代开始,学校即启动践行“愉快教育”思想,开展“小主人教育”研究,是全国愉快教育研究协作体学校之一。步入新世纪,琅小提出“快乐做主人”的办学理念和师生发展观,开展全领域的教育教学研究与实践——努力培养学生“快乐做主人”,做集体的小主人、学习的小主人、生活的小主人;努力促进教师“快乐做主人”,做思想的主人、决策的主人、实践的主人。学校探索“立德树人”实践方式,聚焦“小主人素养”培育,撬动学生核心素养发展。

琅琊路小学成立的“江苏省小主人教育研究所”是省教育厅批准成立的首批省级特色项目研究所。2014年,学校的研究成果《小主人教育:一体化课程与教学改革三十年》获得首届国家基础教育教学成果一等奖。

这个一等奖成果背后,呈现的是琅小以“快乐做主人”为核心理念,开展一体化课程与教学改革探索,培养集体的、学习的和生活的小主人,历经三十年所形成的教育教学实践范式。

对儿童的发展来说,学习是真正产生影响的因素。琅小努力构建的“一体化学习”,是儿童与自己、他人和客观世界的对话“三位一体”、全学科领域整合、集体的、学习的、生活的“小主人”情境交融的学习实践。小主人教育的一体化课程与教学探索,以“一体化学习”为核心展开,形成了三个“一体化”的创新实践。一是课程架构的一体化,按整合性课程架构的思路,围绕小主人核心素养确定概念性主题,调用国家课程、地方课程和学校本位课程的学习内容,形成“一体化课程”。二是教学实施的一体化,基于一体化课程开展目标、内容、评价一体,师生共同“快乐做主人”的教学。三是实践路径的一体化,形成以课程与教学为重点,在办学全域协同推进的整体性、一体化教改实践。

经过30年不懈探索,琅小基于“快乐做主人”核心理念的一体化课程与教学主张形成了行之有效的实践方案与实践范式。小主人教育的一体化课程与教学方案,是以课程与教学为重点,在学校办学全域协同推进的整体性、一体化教改实践。具体来说,是以构建“一体化学习”为核心,以“课程架构”与“教学实施”为重点,在“价值宣示”“目标导向”“评价达成”“教师经营”和“管理保障”等要素的聚合作用之下,形成整体性、一体化实践。这一创新实现了以儿童发展为本、以素质教育为导向的小学教育教学改革的理论与实践。

“小主人教育”是琅琊路小学首创的校本教育主张,以“快乐做主人”为魂灵的小主人教育,回应了小学教育的基本命题,构建小学素质教育的实践范式,时刻引导教学回归教育的本来意义。一批优秀的校本课程也应运而生,其中《快乐做主人——综合实践活动》、《钟灵毓秀话金陵》美术课程、《小主人眼中的民国文化》社区课程等均获南京市校本课程评比一等奖,《小主人综合实践课程》获得了江苏省优秀校本课程的一等奖。

“小主人教育”改变了琅小,改变了琅小教育,也改变了琅小人,琅小也是全国“愉快教育实验”七所典型学校之一。近年来,琅小一大批学生在全国、省、市、区各级各类比赛或评比中多次获奖,其中有全国少年科学院小院士、全国机器人大赛获金奖得主、省市编程比赛一等奖团队等。学校的毕业生素质发展全面,被高一级中学公认为素质好、成绩优、后劲足。

此外,琅小还承担了多项国家级及省市级课题、项目研究,各个领域的教育教学研究与实践水平均处于省市领先水平。从2015年至今,学校正在研究探索的国家级、省级课题就有五项。

古教 于洁尘


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