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我眼中的中美教育差异

导读 : 我曾有机会参加怀柔教委组织的赴美交流生项目,在美丽的洛杉矶感受北美文化风情,美国人民的热情、好客给我留下了深刻的印象。参观学习、漫步美国校园之际,也让我发现了中...



我曾有机会参加怀柔教委组织的赴美交流生项目,在美丽的洛杉矶感受北美文化风情,美国人民的热情、好客给我留下了深刻的印象。参观学习、漫步美国校园之际,也让我发现了中美教育在上课模式、课程设置以及学生课堂状态方面的差异。


在国内,绝大多数学校采用的是固定行政班进行教学,教师进行走班教学。而在美国初中,他们采用的是学生选课并进行走班上课,教师在固定的一个教室进行教学,并不用走班。


美国初中主要知识类课程跟国内大致相同。不同的是,美国初中每一个主要知识课程下面,又分为若干个具体课程。比如:外语课程就分为西班牙语、英语、中文和法语。学生只需要选择其中一小项。这样一来,也给学生走班选课提供了可能性。


由于我国评价体系的限制,我们主要知识类课程不可能再去划分子项目,所以固定行政班教学会比较适合我国的国情。但不可否认,学生走班教学有着行政班教学不可替代的优势——提高学生的学习积极性。因为学生会选择自己喜欢的课程进行学习,这样一来,学生学习的主动性会提升,学习内驱力会增强不少。走班制能真正地实现“要我学”到“我要学”的转变。因此,问题的关键就在于,我们如何把这种模式与我国教育的实情有机结合,充分发挥这两者的各自优势,使教学效果最优化。


美国人比较尊重学生的个性。因此,在课堂上,只要学生不影响老师和其他同学学习的情况下,他们可以做自己的事情,比如随意走动、扔垃圾、拿纸巾等。学生感到疲惫时,还可以趴在课桌上,或者以任何坐姿听课。这样的课堂状态,在我们看来并不利于学生的课堂学习。尊重个性固然重要,但像他们这样的放松状态,我想并不是一件好事。此外,对于影响纪律的孩子,教师往往在课堂中不会过多地花时间去处理,只是会不时提醒,等到了上课结束之后,教师会留学生进行比较恳切的谈话,态度非常和蔼。这点值得我们国内许多教师学习。


□文/李久成

(北京市怀柔区第五中学) 




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